Психология закономерностей

Школа австрийская (школа Грацкая) – школа экспериментальной психологии, основанная в конце XIX века в Грацком университете. Представители школы (В. Витасек, Х. Эренфельс, В. Бенусси) работали под руководством австрийского психолога и философа Алексиуса Мейнонга, который опирался в исследованиях на идеи своего учителя Франца Брентано. История развития школы Мейнонг, в свою очередь, стал идейным вдохновителем основателя гештальт-психологии […]

Школа антропологическая английская – группа исследователей (Дж. Фрэзер, Э. Б. Тайлор), развивавших идеи о смежности эволюционных процессов и человеческого сознания. Основная гипотеза антропологической школы Основная гипотеза заключается в том, что психические процессы, присущие первобытному человеку, не отличаются от тех, которые происходят в сознании современного человека. Выдвижению данного предположения предшествовало детальное изучение особенностей культуры, верований и […]

Школа Вюрцбургская – направление в психологии, принадлежащее антисенсуалистической концепции. Основными методами изучения был лабораторный эксперимент и выработанный на его основе метод самонаблюдения. История создания Вюрцбургской школы Школа получила название благодаря одноименному университету, при котором она была создана в начале XX века. Создателем школы был немецкий психолог и философ Освальд Кюльпе, в числе его сподвижников были […]

Школа Женевская – концепция генетической психологии швейцарского психолога Жана Пиаже, изучающая развитие ребенка с точки зрения психических процессов. Пиаже называл формирование мышления основным элементом психического развития, поэтому Женевская школа ставила своей задачей исследование интеллекта и стадий его развития, а также вопроса возникновения у ребенка понятий о мире вокруг. Гипотеза Женевской школы Женевская школа Пиаже базируется […]

Школа Лейпцигская – направление в психологии, возникшее в Германии в конце 1910-х. Школа просуществовала двадцать лет; в числе ее представителей был Ф. Крюгер, О. Клемм, А. Веллек и многие другие. Идеи Лейпцигской школы Лейпцигская школа развивала идеи целостного подхода к исследованию психики – эта же концепция лежит в основе гештальт-психологии, однако школа внесла в нее […]

Школа научная — в психологии способ и форма организации кооперированной научной деятельности, реализующей единство процессов познания и передачи накопленных знаний. Под школой научной понимаются: школа научно-образовательная, формирующая будущих исследователей; исследовательский коллектив, группа ученых, совместно разрабатывающих под руководством лидера — главы шкалы — созданную им исследовательскую программу; направление в науке, возникающее благодаря установлению определенной традиции, охватывающей […]

Школа социологическая французская (французская социологическая школа) – концепция в социологии, на основе которой позже был разработан общественно-исторический подход к изучению психических особенностей человека. История создания школы Школа была создана в конце XIX века на базе журнала «Социологический ежегодник», который издавал французский социолог Эмиль Дюркгейм, и просуществовала до 30-х годов XX века. После смерти Дюркгейма французскую […]

Школа харьковская (харьковская психологическая школа) — неформальная организация психологов, работавших в 30-е гг. в научных учреждениях Харькова над развитием идей Л. С. Выготского и формулированием на их базе основ подхода деятельностного. К этой школе принадлежали: А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, П. И. Зинченко, А. В. Запорожец, П. Я. Гальперин и др. Харьковская психологическая школа […]

Школа: служба психологическая (психологическая служба в школе) — специализованное подразделение в системе народного образования, основная задача которой заключается в обеспечение условий, способствующих полноценному психическому и личностному развитию каждого ребенка, нарушение коих мешает своевременной реализации возрастных и индивидуальных возможностей учащихся и влечет необходимость психолого-педагогической коррекции. Деятельность службы выполняется практическим психологом, работающим в учебно-воспитательном учреждении или в […]

Шкала — инструмент для измерения непрерывных свойств объекта; представляет собой числовую систему, где отношения между различными свойствами объектов выражены свойствами числового ряда. В психологии и социологии различные шкалы применяются для изучения разных характеристик социально-психологических явлений. Первоначально выделялись четыре типа числовых систем, определявших соответственно четыре уровня, или шкалы измерения: шкала наименований — номинальная; шкала порядка — […]